Frühsprachenlernen in der Grundschule am Beispiel Englisch
An der Grundschule Vahrendorf wird das Fach Englisch mit 2 Unterrichtsstunden pro Woche im 3. und 4. Schuljahr unterrichtet
Durch den Englischunterricht in der Grundschule soll Angst vor Fremden abgebaut und statt dessen Neugierde und Interesse gegenüber Andersartigem geweckt werden. Offenheit und Aufgeschlossenheit genüber anderen 5prachen und Kulturen sind das oberste Ziel.
Dieses Ziel hat direkten Einfluss auf den Unterricht:
An oberster Stelle steht die Schulung der Fähigkeit, in der fremden Sprache Kontakt aufzunehmen, seine Gefühle und seinen Willen auszudrücken. Das systematische Auswendiglernen von Vokabeln ist daher nachrangig. Gelernt werden nicht isolierte Vokabeln, sondern so genannte "chunks" Satzbrocken, die auf den Einsatz der Sprache zum Zwecke der Kommunikation abzielen.
Die Fertigkeiten Hörverstehen und Sprechen haben Vorrang vor dem Schreiben und Lesen. Aufgrund der fremden Aussprache erfolgt das Lesen nur ganzheitlich (d.h. Erkennen des ganzen Wortes statt Erlesen Buchstabe für Buchstabe) nachdem die Aussprache des Wortes bereits bekannt ist. 5chreiben findet kaum Berücksichtigung.
Landestypische Feste und Gewohnheiten spielen eine wichtige Rolle im Unterricht.
Der Einsatz von authentischen Medien wie z.B. Fotos, Karten, englischen Kinderbüchern, CDs, und Videos von Muttersprachlern ist selbstverständlich.
Die Kinder lernen die englische Sprache nach Themenkreisen geordnet. Folgende Themenkreise sollen dabei behandelt werden:
- Sich begrüßen
- numbers
- colours
- school
- animals
- food and drink
- clothes
- family and friends
- body
- weather
- The year (time, months, days of the week, seasons)
- Präpositionen (on, under, between, next to, in front of)
- festivals (Halloween, Christmas, Easter)
- London, Great Britain
Fakultativ können weitere Themen behandelt werden. Innerhalb dieser Themenkreise wird durch methodisch und didaktisch aufbereitete Geschichten (die die Kinder nachspielen), Lieder, Reim und Spiele gelernt. Dabei wird Wert darauf gelegt, dass gemäß der Methode "Total Physical Response" (TPR) das gesprochene Wort mit Bewegungen verknüpft wird. So werden mehrere Eingangkanäle des Kindes bedient. Die Kinder können Neues auf diese Weise besser verankern. Die Behaltenleistung wird somit spielerisch erhöht.